6月4-5日，通识教育中心召开“重师德 正师风”师德师风学习会及分教研室主题研讨活动。全体教职工参与，深入学习了教育部发布的《新时代高校教师职业行为十项准则》以及华商职教〔2025〕18号文件——《广州华商职业学院教学事故认定及处理办法（修订）》。

江门校区会场

广州校区会场

各教研室主任精心组织本室教师，对两份重要文件进行了逐条分析和深入思考，并围绕《新时代高校教师职业行为十项准则》 开展了深入且富有成效的研讨。该文件从政治方向、爱国守法、传播文化、教书育人、关爱学生、言行举止、学术规范、公平诚信、廉洁自律、社会奉献等十个方面，为高校教师职业行为明确了规范和底线。

通过学习，教师们对教育教学过程中应遵守的道德准则和行为规范有了更清晰、更深刻的理解。他们深刻领会到“以德立身、以德立学、以德施教、以德育德”的重要性，并决心将这一理念融入到日常教学活动中。教师们立志成为具有坚定理想信念、高尚道德情操、扎实学识和深厚仁爱之心的“四有”好老师。

《广州华商职业学院教学事故认定及处理办法（修订）》：阐述了教学事故认定及处理的原则、程序和机构。强调学校成立专门的委员会负责认定和处理教学事故，明确了事故报告、调查、认定、处理等环节的具体要求和时间节点。同时，对不同等级教学事故的处理办法进行了详细说明，如一般教学事故会扣减教学工作量和绩效考核分数，重大教学事故可能导致解聘等严重后果，使教师们充分认识到教学事故的严重性和规范教学行为的重要性。

《广州华商职业学院教学事故分类与认定等级对照表》：详细介绍了教学事故的分类，包括课堂教学与实践教学类（A）、考试与成绩管理类（B）、教学管理类（C），以及对应的事故等级（Ⅰ级、Ⅱ级、Ⅲ级）和具体事项。例如，在课堂教学中散布违反宪法和法律的言论被认定为Ⅰ级教学事故；上课迟到、中途擅离教学岗位或提前下课5分钟以内则属于Ⅲ级教学事故等，让教师们清晰了解到各类教学行为的底线与界限。

人文素养教研室的研讨中，教师们结合自身教学实践与育人职责，展开了热烈而务实的讨论。大家一致认为，《新时代高校教师职业行为十项准则》为新时代高校教师树立了清晰的价值标杆和行为底线，是涵养高尚师德的根本遵循；而学校教学事故认定及处理办法则划定了教学秩序的红线，强调了规范从教的严肃性和必要性。发言环节，每位教师均结合具体条款，剖析潜在风险点，分享落实准则的思考与举措，表达了将规范内化于心、外化于行，争做“四有”好老师的坚定决心。

人文素养教研室研讨会

数学教研室与会教师积极分享了自己在教学工作中的经验和体会，针对如何避免教学事故、加强师德师风修养展开了热烈讨论。大家纷纷表示在日常教学中要更加严谨细致，严格遵守学校的各项教学管理制度，从教学准备、课堂讲授、作业批改到考试组织等各个环节都要认真负责，确保教学质量。同时，也要不断加强自身修养，以良好的师德师风影响和教育学生。

数学教研室研讨会

体育与健康教研室探讨在体育教学中实施“立德树人”，培养德才兼备人才。教师们认为体育课堂不仅是技能传授地，也是品格塑造关键场所，应身教重于言教。此外，强调课程思政建设，融入爱国主义、集体主义教育，增强学生意志和责任感。针对教学安全问题，提出遵守教学准则、加强安全管理、预防运动伤害等策略，确保学生安全。

体育与健康教研室研讨会

研讨活动中，通识教育中心下载了一些专题片供教职工观看学习，立常志，践师德。

1.《教育家精神》系列第一集《心有大我至诚报国》；

2.《教育家精神》系列第二集《言为士则行为世范》；

3.《教育家精神》系列第三集《启智润心因材施教》；

4.大教育家系列节目之《于涟》；

5.聆听大教育家顾明远畅谈何为教育；

6.什么是真正的教育？什么是正确的为师之道？北京大学《北大师说》系列《大学的模样》。

此次研讨不仅是一次深刻的政策学习，更是一次触及灵魂的自我检视。通过人人发言、集体反思，教研室全体教师进一步明确了职业行为的边界与方向，强化了恪守师德、严谨治学、关爱学生的行动自觉，为营造风清气正的育人环境夯实了思想基础。

供稿：姚嘉敏许晶姚锡均王尊

初审：叶晓芬

复审：何明珠

终审：杨俊萍